Asociación Civil Argentina para la Integración del Discapacitado A.C.A.I.D.
preP.J. 1358/ 95 I.G.J.
JORNADAS NACIONALES INTRODUCTORIAS
EN
FORMACION DE ASISTENTES DOMICILIARIOS PARA NIÑOS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD MENTAL
-En el marco del nuevo art. 39 de la ley 24.901-
Capacitadotas: Licenciada Miriam Salama
Licenciada Karina Fada
Dra. Mónica Lang Bengolea
1 y 2 de Septiembre de 2010 (de 17 a 19 hs.)
Programa:
1ºde Septiembre
INTRODUCCIÓN Y ENFOQUES
Un camino a la autonomía asistida
El Asistente como Terapeuta
El Asistido y Yo. Dar y Recibir
Dejando los anillos
Trabajador o Paramédico?
Autoestima del Terapeuta y del Paciente
El camino del Amor. Contacto visual
Higiene Prestancia e Integración
Compartiendo Tareas y sumando Logros
Diplomatura en Salud y Discapacidad
2 de Septiembre:
CONTRATO DE ASISTENCIA DOMICILIARIA
Requisitos Legales
Indicación Médica. Informe Socio Ambiental. Supervisión del Tratamiento.
El plan de trabajo
Objetivos y Presupuestos
Facturación y Honorarios
Experiencias de los Capacitadores
Bolsa de Trabajo- Inscripción
Conclusiones
Preguntas y Aportes de los participantes
Entrega de Certificados.
Insripciones: 4865-3880
15 6500 5989 (nunca de locutorio)
jueves, 22 de julio de 2010
jueves, 24 de junio de 2010
TALLERES ESPECIALES 2010
TALLERES ESPECIALES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. TALLER DE RADIO, TALLER LITERARIO,TALLER DE COMPUTACIÓN, TALLER DE PREPARACIÓN OCUPACIONAL. LLAMAR AL 4742 7214 O COMUNICARSE VIA MAIL A : CMIAZZETTA@YAHOO.COM.AR ESTAMOS EN ZONA NORTE DEL GRAN BUENOS AIRES. ATENDEMOS PARTICULARES Y OBRAS SOCIALES. TENEMOS TAMBIÉN EQUIPO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
domingo, 1 de noviembre de 2009
Integración
La integración de personas con discapacidad apareció ligada al concepto de normalización. Siendo la esencia de esta última proporcionar a las personas devaluadas socialmente la dignidad completa que les corresponde por derecho propio.
Esto implicaba la puesta en marcha de muchas actividades más allá de las tareas concretas de la rehabilitación física, sensorial o cognitiva de un individuo. La integración educativa es un proceso que requiere abordar progresivamente la mejora de las condiciones educativas de los alumnos con necesidades especiales.
Es un proceso largo que debe afrontar muchas dificultades y debe ser planificado con criterios integrales y con una buena coordinación de las instituciones implicadas.
A pesar de los vientos renovadores positivos que trajo para la situación de los alumnos con necesidades especiales, la integración educativa adolece de haberse basado mucho más en prejuicios personales y presupuestos ideológicos que en resultados de estudios e investigaciones.
Tras el arduo e interminable debate entre integración y educación especial que se dio en los procesos de transición y cambio de los sistemas de atención en los años ochenta apareció el concepto de inclusión educativa, laboral y social.
En este caso “el énfasis se desplazó desde el individuo al que se consideraba que había que integrar y entrenar específicamente, hacia las modificaciones ambientales (físicas y del comportamiento de los individuos y de las organizaciones) necesarias para que el ambiente en el que el individuo se integra pueda aceptar como un igual a la persona con discapacidad”.
Esto implicaba la puesta en marcha de muchas actividades más allá de las tareas concretas de la rehabilitación física, sensorial o cognitiva de un individuo. La integración educativa es un proceso que requiere abordar progresivamente la mejora de las condiciones educativas de los alumnos con necesidades especiales.
Es un proceso largo que debe afrontar muchas dificultades y debe ser planificado con criterios integrales y con una buena coordinación de las instituciones implicadas.
A pesar de los vientos renovadores positivos que trajo para la situación de los alumnos con necesidades especiales, la integración educativa adolece de haberse basado mucho más en prejuicios personales y presupuestos ideológicos que en resultados de estudios e investigaciones.
Tras el arduo e interminable debate entre integración y educación especial que se dio en los procesos de transición y cambio de los sistemas de atención en los años ochenta apareció el concepto de inclusión educativa, laboral y social.
En este caso “el énfasis se desplazó desde el individuo al que se consideraba que había que integrar y entrenar específicamente, hacia las modificaciones ambientales (físicas y del comportamiento de los individuos y de las organizaciones) necesarias para que el ambiente en el que el individuo se integra pueda aceptar como un igual a la persona con discapacidad”.
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